作者：张一鸣 邢顺林
来源：拉萨日报
全心全意为人民服务是党的根本宗旨，坚持以人民为中心发展教育是教育工作的基本理念。习近平总书记给在首钢医院实习的西藏大学医学院学生的回信中强调：“希望你们珍惜学习时光，练就过硬本领，毕业后到人民最需要的地方去，以仁心仁术造福人民特别是基层群众。”我们要深入贯彻落实习近平总书记重要回信精神，全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，发展人民所需的高等教育，助推教育强国建设。
全面领会“到人民最需要的地方去”蕴含的教育政治属性、人民属性、战略属性意涵。“到人民最需要的地方去”突出体现了教育的政治属性。西藏高等教育必须引导学生将专业知识应用于边疆地区和基层一线，在服务国家长治久安的过程中增长才干、实现价值。要在突出培养社会主义建设者和接班人这一教育政治属性的同时，将高等教育的政治引领、服务经济社会发展、文化传承创新等功能融于育人全过程，为教育强国强区建设、社会主义现代化新西藏建设提供坚实人才保障。“到人民最需要的地方去”彰显了中国特色社会主义教育的人民属性。教育政策的制定、资源的配置、质量评价等都要以人民是否满意、是否受益为根本标准。作为一种主动的、自觉的价值判断和社会选择，“到人民最需要的地方去”号召广大教育工作者和青年学子，将所学知识服务于广大人民，这是中国特色社会主义教育人民属性最直接、最生动的体现。“到人民最需要的地方去”，指向西藏教育强国建设的战略部署。在经济社会发展层面，培养本地人才和引进外部智力，能够为西藏经济社会发展提供核心支撑，夯实长期稳定的物质基础。在各民族共同繁荣发展层面，教育尤其是高等教育是铸牢中华民族共同体意识最根本、最有效的途径。
坚持人民所需，推动西藏教育事业高质量发展应把握以下几个原则。坚持人民属性与战略属性相统一。教育的人民属性，突出表现是坚持以人民为中心发展教育，努力办好人民满意的教育。人民属性是价值导向，战略属性是实现路径，要站在党和人民事业后继有人的战略高度，引导各族青年学生坚定理想信念，扣好人生的“第一粒扣子”。坚持文化传承与科技创新相统一，要推动传统文化教育从知识传授向精神浸润、从技艺模仿向创新转化跃升，着力培育学生勇于探索的创新精神和实践能力。坚持教育公平与卓越人才培养相统一。改善薄弱环节，扩大优质资源供给，培育高水平的西藏人力资本，实现在更高水平上促进公平。坚持服务国家战略与促进个体发展相统一。在精准对接强国建设和民族复兴伟大目标的同时，坚持以学生为本，促进每一位学生的全面发展与个性成长。
站稳人民立场，以西藏高等教育高质量发展助推教育强国建设。聚焦立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以社会主义核心价值观引领铸牢中华民族共同体意识教育，深入开展“五史”教育及西藏地方和祖国关系史教育，大力开展线上思政大课堂，实行混合式教学、互嵌式住宿生活，教育引导学生铸牢中华民族共同体意识。围绕高原科学与技术、优秀传统文化、藏医藏药等优势学科群，积极发展新兴学科和交叉学科，提升教育人才自主培养能力。推进科教协同和产教融合，让科技创新真正服务于西藏产业升级和社会发展。聚焦高原生态、藏医药、民族学、语言文学、清洁能源、教育数字化等领域，培育一批服务国家战略、回应区域需求的拔尖力量，为国家重大战略实施、区域协调发展和民族团结进步提供坚实的人才保障和智力支撑。建强用好国家智慧教育公共服务平台，建立横纵贯通、协同服务的数字教育体系。加强人工智能前瞻布局，鼓励各地各高校在打造教育大模型、探索未来教育新形态等方面实现突破。
（作者系西藏大学中华民族共同体研究院硕士研究生、西藏大学教务处副处长）
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