实干为笔书新卷   实绩作答开新局
以正确政绩观引领西藏职业教育高质量发展

习近平总书记近日作出重要指示，充分肯定树立和践行正确政绩观学习教育取得的成效，就巩固拓展成果、健全长效机制提出明确要求，强调“树立和践行正确政绩观是一项长期任务，必须久久为功，不断巩固拓展学习教育成果，持续推动各级党组织和广大党员、干部立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。”

政绩观是党员领导干部世界观、人生观、价值观在履职实践中的集中体现，是干事创业的思想根基。新时代以来，从思想观念的深刻转变到社会治理的卓有成效，从高质量发展的不懈探索到生态文明建设的日新月异，从党建铸魂的坚强有力到民生改善的实绩彰显，西藏各项事业的实践充分证明，党员干部政绩观端正与否、能否长期践行，直接关系到  “四件大事”的落实落地，关系到长治久安和高质量发展大局。

教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。习近平总书记在中央第七次西藏工作座谈会上专门就西藏职业教育作出重要指示，要求“着眼经济社会发展和未来市场需求办好职业教育，科学设置学科，提高层次和水平，培养更多专业技能型实用人才”。职业教育一头连着为国育才，一头连着民生就业，既是补齐民生短板、赋能特色产业升级的重要载体，也是助力乡村振兴、服务强边固边的有力抓手。广大职教战线干部必须深刻把握时代要求，牢固树立和践行正确政绩观，以党性立身、以实干建功，奋力书写西藏职业教育高质量发展新篇章。

以党性淬炼为根本，把稳思想“总开关”

树立和践行正确政绩观，起决定性作用的是党性。党性不会随着职务提升、岗位变动自然增强，必须作为党员干部终身修行的课题常抓不懈。新时代职教干部要常怀初心之问、常思使命之责，正确处理“大我”与“小我”的辩证关系。

孔繁森两度进藏，在雪域高原坚守十年，踏遍岗巴山野、阿里草原，下乡时随身背着药箱为农牧民问诊送药，多次拿出工资津贴帮扶困难群众，用生命践行“一个共产党员爱的最高境界是爱人民”的铮铮誓言，成为雪域高原党员干部坚守初心、为民实干的光辉典范。以孔繁森为代表，一代代援藏干部、驻藏官兵和高原建设者接续奋斗、默默奉献，淬炼形成“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能团结、特别能奉献”的老西藏精神，铸就了西藏干部队伍鲜明的精神底色。

反观少数党员干部出现的履职偏差、作风问题和违纪行为，根源在于党性修养松懈、理想信念滑坡、政绩观发生错位，片面追求显性政绩、计较个人名利，工作脱离群众与地方实际。职教党员干部要以先进典型为标杆，传承弘扬老西藏精神，充分用好西藏红色资源，把红色育人、党性教育贯穿“大思政课”全过程，从党性本源上校准价值坐标、夯实思想根基，以坚强党性引领正确政绩观、落地职教实践。

以实事求是为准则，用好调研“传家宝”

实事求是是马克思主义活的灵魂，调查研究是做到实事求是的重要途径。西藏地理环境特殊、产业结构独特，职业教育发展具有鲜明的高原地域性、边疆特殊性，绝不能简单复制区外办学模式、照搬既有发展路径，必须立足西藏长治久安和高质量发展大局，紧贴高原产业实际、群众就业需求与边疆建设需要，主动对接高原特色农牧业、文化旅游、清洁能源、边境特色产业，优化人才供给结构。

西藏职业技术学院开设高原铁路订单班，定向输送技能人才，打通教育链、人才链与产业链对接通道；组织师生深入日喀则市定日县牧区开展牦牛疫病防治技能培训，把课堂搬到牧场，把技术送到农牧群众身边，以职教力量赋能农牧业发展。拉萨市第二中等职业技术学校立足非遗传承和全域文旅产业发展需求，开设完善藏式手工艺、文旅服务等特色专业，培育非遗传承和基层文旅人才，助力民族文化保护传承和地方特色产业提质增效；阿里地区依托陕阿技能援藏合作，创新实施“百名筑工”专项技能培训，面向农牧民开展建筑实操技能实训，帮助参训群众习得一技之长，学员学成返乡后带动身边群众就业增收。这些鲜活实践，不追求表面声势、不搞形式主义花架子，坚持立足区情实际、扎根基层群众，正是职业教育领域践行正确政绩观的生动缩影。

推动西藏现代职业教育高质量发展，必须摒弃坐在办公室定方案、凭固有经验做决策的主观主义、形式主义，把调查研究作为办学治校的基本功。要主动走出校园、下沉一线，深入企业、边境乡村、农牧基层，直面查摆专业与产业需求适配度不足、边境技能培训薄弱、高海拔区域职教资源不均等现实难题。聚焦那曲、阿里等高海拔偏远牧区，因地制宜创新育人模式，积极探索“牧场即课堂、牧区即实训场”的沉浸式实训育人路径，推动优质职教资源向基层延伸、向边境覆盖、向牧区下沉。始终坚持以调研察实情、以务实破难题，确保每一项办学决策、每一条发展举措、每一步育人实践都扎根客观实际、契合高原特点、服务群众期盼，以实事求是的作风不断夯实西藏职业教育高质量发展根基。

以实干担当为抓手，涵养务实“硬作风”

大道至简，实干为要。再好的蓝图，不抓落实就是空中楼阁。职教战线党员干部要涵养“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，坚决力戒形式主义，不做表面文章，把全部心思和精力投入到抓落地、求实效上。

要持续深化产教融合、校企合作，紧扣西藏清洁能源、文化旅游、高原特色农牧、边贸物流等产业优化专业布局；复制推广阿里地区依托技能援藏打造的“百名筑工”等基层技能培训模式，把技能服务送到群众家门口；充分用好组团式教育援藏机遇，主动对接援藏资源，补齐师资、实训条件短板，把宏观发展规划转化为看得见、摸得着的育人实效。坚持一张蓝图绘到底、一茬接着一茬干，推动职教工作落地见效，以务实担当书写新时代西藏职业教育高质量发展答卷。

以考核机制为导向，激活干事“新动能”

科学考核评价是引导干部树立和践行正确政绩观的重要制度抓手。西藏职业教育发展基础不均、地域差异明显、服务使命特殊，考核工作要摒弃唯数据、唯指标的片面导向，不搞“一刀切”，力戒重招生规模、重硬件投入、轻育人质量、轻基层服务的惯性思维，坚持统筹显绩与潜绩、增量与基础、硬件建设与育人实效，建立贴合高原实际、契合边疆职教特点的差异化考核体系。

兼顾“量化实绩”与“长远潜绩”，既考核专业建设、实训覆盖、就业质量、技能取证等显性指标，也把思政育人、民族团结教育、基层技能服务、牧区人才输送、农牧民培训增收等长远隐性效益纳入评价范畴。立足区域差异实施分类考核，西藏职业技术学院探索“思想、技能、岗位”一体化考核，将政治素养、边疆担当、民族团结表现与专业技能同等权重考评，引导师生扎根高原、服务基层；各县（区）中职院校结合区位特点推行分层考评，城郊院校重点考核产业人才培育质量，高海拔、边境牧区院校重点考评技能普及、惠民服务、稳边育才，有效破解考核同质化、形式化问题。

依托教育系统“一考三评”机制，将干部教师下沉服务、助力产业、帮扶群众等实干实绩，作为评优评先、职称晋升、岗位任用的重要依据，落实分类差异化考核要求。树立重实干、重实绩、重长远、重惠民的鲜明导向，引导职教干部自觉把工作重心从“做表面文章”转向“办好基层实事”，把心思用在提质育人、赋能产业、服务民生、稳固边疆上，全面激活西藏职业教育高质量发展内生动能。

奋进新征程，广大职教战线党员干部要牢记“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，全面贯彻习近平总书记关于西藏工作、职业教育重要指示精神，牢固树立和践行正确政绩观，深耕职业教育沃土，办好人民满意的职业教育，为推进西藏长治久安和高质量发展贡献职教力量。

（作者单位：武汉船舶职业技术学院马克思主义学院）