浅谈边疆地区如何因地制宜上好思政课

初中思政课担负着对未成年人进行正确价值观教育的重任。在边疆地区，思政课的教学内容要密切联系地方的地理环境、民族特点和社会实际，密切联系地方的文化和发展需要，采用互动式讨论和实地考察等多种教学方式，有效调动学生的思维和参与意识。

边疆地区初中思政课教学存在自身的特点和要求。初中思政课在传播社会主义核心价值观的同时，要适应地方社会文化特点，使之更好地促进学生铸牢中华民族共同体意识。林芝市墨脱县是我区多民族聚居地之一，墨脱的教育体制和思想政治工作面临着特殊的机遇与挑战。师生通过对墨脱县本土特点的研究，可以加深对国家政策、社会发展的认识，培养对历史使命感和社会责任感。

深入挖掘边疆文化特色，增强思政课的吸引力

在边疆地区，由于地域、文化等的差异，思想政治教育的开展具有得天独厚的优势。作为一名教师，我们要从地方的文化、历史、民族特点出发，让学生对祖国的伟大和发展有更深的认识和认同。

要把西藏丰富的历史文化和独特的民俗传统等内容有机地融入到思政课，增强学生的“五个认同”。例如，在讲授《促进民族团结》这一课时，教师可以把西藏地方史与墨脱县的社会发展结合起来，突出在党的领导下，各族人民是怎样齐心协力，共同建设美好家园，为中华民族伟大复兴贡献自己的一份力。同时，结合“边疆开发”的实例，引导学生了解祖国的强盛。了解墨脱县近几年在基础设施建设、经济发展、教育普及等方面的成绩，是初中思政课的重要内容。比如，在介绍国家扶贫政策时，介绍党的亲民好政策是怎样使墨脱走向“幸福路”。通过生动的例子，使学生们体会党和国家为边疆建设所做的大量工作以及带来的积极改变，增强学生的自豪感和责任感。同时，也可以在课堂上组织学生开展少数民族文化实践，让他们亲自感受边疆文化的独特之处。此外，通过组织学生参观历史遗址、参加本地传统节日，可以让学生直接感受边疆的人文风情和深厚的历史底蕴，并进一步了解祖国的建设成就。

通过情感共鸣，强化思政课中的家国情怀教育

初中思政课在讲授知识的同时，还应注重对学生进行爱国主义教育，引导学生形成正确的价值观。在边疆地区，爱国主义教育尤为重要。只有在感情上产生共鸣，才能使学生对祖国的伟大和发展有更深的认识。

边疆学生的本土意识普遍比较强，但是他们所接触到的民族层面的信息却比较少，这就要求初中思政课教师进行从乡土身份到民族身份的转化。如：通过介绍墨脱的变化与发展成就，使学生在乡土与民族之间建立一种感情联系。同时，爱国主义教育应结合学生的现实生活，从学生的切身经历入手，在现实生活中进行深度挖掘。例如，墨脱县近几年的交通状况得到了改善，群众的出行更方便。对此，可以组织学生把自己的旅行经历讲给身边人，从自己的亲身经历中感受党和政府为提高人民生活水平所做的种种努力。在教学内容上，墨脱县初中思政课应与西藏各市地的经济发展相联系，使学生从宏观上关心国家的发展，培养对家乡的热爱之情。在教学中，也可以利用如西藏百万农奴解放纪念日、抗战胜利纪念日、国庆节等重要的纪念日或节点，组织学生参加升旗仪式，观看爱国主义电影，营造一种强烈的爱国主义氛围。通过集体活动，让学生们在潜移默化中对国家产生认同感与责任感。

创新教学方式，提升思政课的互动性

边疆地区存在着文化差异大、信息闭塞等突出问题，因此，对思政课的教学方法进行创新是十分必要。教师可采取多种形式的教学方式，提高课堂的互动性，增强学生对课程的兴趣，增强教师的亲和力。

思政课要以“参与感”为核心，通过小组讨论和角色扮演等方法，培养学生积极思考、积极发言，以提高课堂互动性。墨脱县的学生，由于语言、文化、思维模式等方面与其他地区的学生存在较大差异，所以，在教学中，教师应充分尊重学生的表达形式、思考模式，并采取恰当的方法引导他们表达自己的看法。例如，教师可以以“国家的建设”为话题，组织学生进行辩论、研讨，从不同的视角来训练学生的思考能力和团队精神。同时，教师应充分运用多媒体课件和网络平台等现代教学手段，提高课堂活力；墨脱县地处偏远，学生获取信息的途径有限，因此，教师可以借助互联网平台，将优秀教师或专家的网上授课引进课堂，开阔学生的眼界。同时，也可以利用纪录片和名人访谈等教学材料，使他们让学生对国家的建设成就有一个直观的认识。

深化民族团结教育，铸牢学生的中华民族共同体意识

加强民族团结教育，铸牢学生的中华民族共同体意识，是边疆地区思想政治教育的一个重要组成部分。

边疆地域独特的地理环境，为其思想政治教育提供了更多的可能性。在教学过程中，教师可通过介绍边疆的历史背景，尤其是边疆对中华民族伟大复兴的重要作用，使学生认识边疆安定、富强的重要意义。通过对边境各民族的融合与协作进行分析，强调国家统一的重要意义，使学生们了解维护国家统一的重要性，从而对自己的家乡和国家产生强烈的情感。结合实际事例，让学生认识到守护神圣国土，建设幸福家园的生动实践与显著成效。例如，了解在国家的政策支持下，边疆地区的社会经济发展，基础设施建设完善，文化繁荣，这些都能让学生感受到祖国对边疆的关怀与支援，让他们感受到祖国的强大与温暖，激发学生投身边疆开发的积极性。在教学过程中，教师可以通过组织对边境地区经济、文化建设的考察，以及组织相关研讨等方式，培养学生的爱国主义情怀。使学生认识到国家对边疆的投资及自身的发展潜能，加强对国家统一及边疆建设的信心。

墨脱特有的民族风情和自然环境为当地开展思政工作提供了良好的条件，因此，教师要提高思政课的感染力和有效性，加强与学生的交流，进行教学方法的改革。总之，在具体的教学过程中，教师应结合当地学生的文化背景和生活经验，对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。

（作者单位：林芝市墨脱县中学）