作者： 旦增卓嘎
来源：西藏日报
随着教育理念的不断更新，幼儿园教育逐步重视培养幼儿的自主学习能力。作为激发幼儿学习潜能的途径，自主游戏能够有效促进幼儿的全面发展，并且在提升其思维能力、社交能力和解决问题的能力方面发挥着重要作用。
一、自主游戏中幼儿自主学习能力的重要性
促进幼儿全面发展。自主游戏给予幼儿自由探究与创作的天地，这对幼儿认知能力的增进有很大帮助，而且有益于幼儿情感、社会性、语言表达等诸多方面的成长。自主游戏时，幼儿凭借观察、操作、互动等行为，积极找出并解决问题，这样可以提高幼儿的思维敏捷度和创造力。自主游戏里的相互协作、相互交流可以培养幼儿的团队精神以及交流能力，幼儿能更好地理解环境和适应环境。所以，游戏不只是娱乐方式，游戏已经成为幼儿全面发展的一种途径，能够在游戏中锻炼多方面能力。
培养独立思考的能力。自主游戏给幼儿创造自主挑选、自主决定以及解决问题的机会，这对幼儿独立思考能力的培养有着长远意义。幼儿在游戏时碰到各类开放性的问题和任务，需要自主理解游戏规则和调整策略来解决所遇难题。自主游戏不同于传统教师主导学习，而是鼓励幼儿依靠自己的思考解决问题，从而提升幼儿自主学习的信心和能力。因此，自主游戏为幼儿独立思考能力提供了实践平台，是培养幼儿创新思维和批判性思维的重要方式。
二、当前自主游戏中存在的问题
游戏材料与环境的局限性。许多幼儿园中，自主游戏的游戏材料以及环境设计存在着局限性，一定程度上限制了幼儿自主学习能力的发挥。部分幼儿园中的游戏材料相对单一，缺少多样性和挑战性，难以满足幼儿个性化的发展需求。当游戏材料不能够提供足够的想象空间时，幼儿的创造性思维以及自主解决问题的能力难以得到有效的锻炼。许多游戏区域的布置缺少引发幼儿探究兴趣的元素，缺少可变性与挑战性，使幼儿只能处在传统的、预设的游戏模式里，不能自由地发展思维，不能体会到自主探究的乐趣。游戏材料和环境的限制直接影响着幼儿自主游戏时思维的活跃程度和创新水平，影响着自主学习能力的提高。
游戏时间的不足。自主游戏的时间对于幼儿自主学习能力的发展至关重要，在实际操作过程中却往往是不够的。许多幼儿园的课程中偏重传统的学科知识，从而自主游戏的时间相对较短，特别是在学科类教学任务繁重时，教师为了保证学科教学的进度往往会减少自主游戏的时间。在短时间的自主游戏里，幼儿无法对思维进行充分的拓展，不能够进行长期的反复尝试、修正、总结而积累经验。
游戏目标的不明确。游戏目标不明确是当前幼儿园自主游戏中的一个明显问题，一些教师对自主游戏的教育作用认识不清楚，游戏的设计未顾及幼儿的认知发展、思维拓展以及问题解决能力的培养。在这种情况下，幼儿自主游戏时，不能清楚自己的学习目的和任务，只是单纯地进行娱乐，很难从游戏中学到知识、技巧，缺少明确目的的游戏活动，不利于幼儿主动思考和解决问题能力的培育。
三、自主游戏中幼儿自主学习能力的培养策略研究
以鼓励态度激发幼儿自主游戏热情。在自主游戏里，教师的鼓励态度发挥关键作用，恰当的鼓励能加强幼儿的信心，促使幼儿产生学习热情，从而提升幼儿的自主意识。在一个典型的建构类游戏里，幼儿拿到各种积木、塑料砖块以及其他构建材料，要搭建一座梦想城堡，游戏开始的时候，有个孩子由于积木搭建不稳而感到灰心，教师马上给予鼓励并加以引导，让这个孩子意识到每次失败都是为了下次的成功。对幼儿的肯定，不仅能促进幼儿对自主游戏的热情，也能让幼儿知道在游戏中有自己的主动性，从而慢慢形成自主学习的习惯。
以认真观察促进幼儿自主游戏的行为。教师经过观察幼儿的游戏行为，能及时察觉到幼儿在自主游戏中的长处和短处，在恰当的时候给予科学指导。拿一个角色扮演的游戏来说，幼儿在模仿市场买卖的时候，要扮演不同的角色。教师不直接干涉游戏，不发出过多指令，而是用提问的方法引导幼儿思考，让幼儿自己找到解决问题的办法。随着教师的观察和指导，幼儿开始想办法调整游戏，给自己的商品贴上价格标签，进行交易，游戏的流程变得顺畅。在这个过程中，幼儿通过思考解决问题，逐渐培养独立思考的能力。科学的指导并没有限制幼儿的创造性，反而激发了自主学习。
四、结论
幼儿园自主游戏给幼儿带来了自由探索和自主学习的良好契机，通过环境创设、接纳态度、观察引导、放手指导等策略，可以有效引发幼儿的兴趣，优化幼儿独立思考和解决问题的能力。这些策略不但推动了幼儿认知、情感、社交等各方面的综合发展，还给予幼儿自主学习能力的培育平台。教师在自主游戏里不只是引导者，还是支持者，协助幼儿在游戏里获取有意义的学习经历。将来，伴随教育观念的不断进步，幼儿园应当愈加注重自主游戏在培育幼儿自主学习能力方面的意义，为幼儿提供丰富而有益的资源。
（作者单位：山南市第四实验幼儿园）
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