数字化技术赋能初中英语跨学科项目的实践

在教育数字化转型与《义务教育英语课程标准（2022年版）》实施背景下，跨学科项目式学习成为初中英语落实核心素养的重要路径。数字化技术凭借情境创设、资源整合、在线协作、多模态创作与过程性评价等优势，为英语与心理健康、信息技术等学科深度融合提供了支撑。

基础教育数字化战略的全面推进，正在重塑中小学学科教学的生态。信息技术与课堂教学深度融合，不再是简单的多媒体课件代替板书，而是从学习情境、资源供给、协作方式、成果表达到教学评价的全方位重构。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确强调英语教学要坚持主题意义引领，倡导跨学科融合与项目式学习，突出在真实任务情境中运用英语解决实际问题，培育学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四大核心素养。

初中阶段是学生语言能力快速发展、人格逐步成形、心理情绪波动较为明显的关键时期。当下初中生普遍面临学业压力、同伴交往矛盾、亲子沟通不畅、情绪管理能力不足等校园心理困扰。传统心理健康教育多以主题班会、理论讲座、书面宣讲为主，形式固化、体验感弱、学生接纳度不高，难以实现润物无声的浸润式育人。反观常规初中英语课堂，长期存在教学语境虚拟化、听说训练弱化、语言应用场景狭窄、学科壁垒森严等痛点，学生多停留在被动记单词、背句型、做习题的层面，缺少真实交际表达与综合运用语言的机会。

数字化技术的普及为破解这一教学困境提供了契合路径。将初中英语教学与校园心理健康教育有机结合，以跨学科项目式学习为组织形式，借助各类数字化工具完成访谈主题确立、提纲设计、模拟预演、实景访谈、素材整理、多模态成果创作与多元评价，让学生在完成真实校园任务的过程中习得英语、学会沟通、懂得共情、调适心理，实现语言教学、心理育人与数字素养培养三位一体的融合发展。

本研究立足教育数字化视域，建构“数字化技术—初中英语—心理健康”三维联动的跨学科项目实施框架，丰富新课标背景下英语跨学科教学、项目式学习的理论研究内容，为核心素养落地、学科融合教学提供理论支撑与逻辑范式，以校园心理访谈为具体实践案例，形成一套流程完整、工具明确、可复制推广的初中英语跨学科项目实施方案，为一线英语教师开展项目式教学、跨学科融合教学提供可直接参照的操作模板。同时依托项目实践，促进学生英语听说读写综合能力、共情沟通能力、情绪调节能力与数字应用素养协同提升，落实立德树人根本育人目标。

传统英语课堂情境多由教材文本、教师口头描述构建，碎片化且脱离学生生活实际，学生代入感弱、开口意愿低。数字化技术可通过校园生活短视频、心理情绪场景动画、AI虚拟访谈角色等方式，模糊课堂与生活的界限，降低英语表达焦虑，打造沉浸式学习体验。数字化平台打破教材资源的局限，整合青少年情绪表达英文词库、访谈交际常用句型、心理健康英文微课、中外青少年情绪管理文化素材等多元化资源，借助AI智能词典、句型库、在线思维导图模板，实现个性化自主学习。跨学科项目高度依赖小组分工合作，而数字化在线协作文档、云端思维导图、即时通讯工具支持小组成员跨时空同步编辑、分工创作、在线互评，共同完成主题选定、提纲设计、问题筛选、素材汇总等任务，提升小组协作效率，培养团队意识与责任分工能力。过去英语学习成果多局限于试卷、单词抄写、命题作文等纸质形式，难以展现综合素养。数字化技术支持学生产出英文访谈短视频、双语心理科普海报、PPT成果展示等多模态作品，融合语言表达、视觉设计、音频剪辑、逻辑归纳等多元能力，契合初中生多元智能发展规律。依托在线互评量表、电子成长档案、AI语音口语测评等数字工具，实现对语言能力、沟通礼仪、共情素养、数字操作能力的多维度观测与评价，构建自评、互评、师评、数据测评相结合，实现全方位综合评价体系。

在该项目的引领下，学生的英语语言综合素养明显提升；依托真实的交际任务，让学生在实景访谈中主动运用情绪词汇、交际句型与共情表达，英语口语流利度、语用得体性显著提升；同时利用海报文案、英文调研报告创作，强化了书面表达与逻辑归纳能力，有效改善传统课堂“哑巴英语”、学用脱节的问题，实现语言知识向实际运用能力的转化。学生的心理健康与人文素养不容忽视；项目全程渗透倾听、尊重、保密、换位思考的心理原则，学生在访谈中学会识别同伴情绪、理解他人烦恼、理性看待人际矛盾与学业压力，掌握基础情绪调节与同伴疏导方法，增强同理心与人文关怀意识，实现心理健康教育的常态化、生活化渗透。随着人工智能的普及，数字素养与综合实践能力的全面发展，是今后学生需要具备的基本技能。学生通过熟练掌握思维导图梳理逻辑、录音转写处理素材、视频剪辑海报设计、在线协同编辑等数字技能，慢慢掌握利用信息技术检索资源、处理信息、协作创作的基本数字素养，问题处理、团队配合、统筹规划等综合实践能力定会显著提升。此外，数字化教学推动了英语课堂教学模式的创新转型，数字化赋能下的跨学科项目，构建了任务驱动、数字探究、多模态创作、过程性评价的新型课堂范式，打破学科壁垒，实现英语与心理、信息技术的深度融合，为新课标下初中英语课堂改革、素养课堂建设提供了可落地的实践路径。

教育数字化转型为初中英语跨学科教学开辟了新路径，数字化技术不再是单纯的教学辅助手段，而是重构学习情境、整合学科资源、创新学习方式、赋能素养培育的核心支撑。以校园心理访谈为载体的跨学科项目实践，将英语语言学习、心理健康育人与数字素养培养融为一体，通过规范技术应用、深化学科融合、落实分层任务、完善多元评价等策略，推动数字化跨学科项目走向常态化、优质化、规范化。未来初中英语教学应继续依托数字化技术，坚持素养导向，持续打破学科壁垒，真正实现语言育人、实践育人、数字赋能育人的教育目标。

（作者单位：西藏拉萨市第一中学）